ΙΣΤΟΡΙΑ Γ΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Κεφάλαιο 4ο

Ενότητα 17: Καποδίστριας (1828- 1831) και ολοκλήρωση ελληνικής επανάστασης (1829)

Καλημέρα, δεν βρήκα ανταπόκριση στο προηγούμενο “μάθημα” που ανέβασα στο blog. Έχετε και το

21e.christi@gmail.com.

Οι λέξεις- κλειδιά :

συγκεντρωτική διακυβέρνηση, αντικαποδιστριακές κινήσεις, φοίνικας, Ορφανοτροφείο Αίγινας, αλληλοδιδακτικά σχολεία, Πρότυπον Αγροκήπιον, χειροτεχνία.

Σ΄ αυτή την ενότητα, όπως και στη 18, πρέπει να καταλάβουμε πως και γιατί περάσαμε

• από τα δημοκρατικά συντάγματα (επηρεασμένα από τον Διαφωτισμό και τη Γαλ. Επανάσταση
• στη συγκεντρωτική διακυβέρνηση του Καποδίστρια (Τέτοιο χάος/χάλι που βρήκε,
  τι ,να έκανε;;; Οι Αιγύπτιοι ακόμα στη ΝΔ Πελοπόννησο, οι πρόκριτοι, οι Φαναριώτες
  οι καραβοκύρηδες- με τις πλάτες Αγγλίας, Γαλλίας και Ρωσίας τσακώνονταν για την εξουσία, ληστές και πειρατές. Ο λαός φτωχός, ρημαγμένος, αποδεκατισμένος.)
• στην Απόλυτη Μοναρχία με τον Όθωνα
• στη Συνταγματική Μοναρχία(3 Σεπτέμβρη 1843)
• στη βασιλευόμενη Δημοκρατία (με τον Γεώργιο)

Ο Καποδίστριας με το που έφτασε στις αρχές του 1828 στο Ναύπλιο, αφιέρωσε τη ζωή του όλη στη ταλαίπωρη πατρίδα. Όχι μόνο δεν δέχτηκε να έχει μισθό , αλλά και την περιουσία του έδωσε στο κράτος που προσπάθησε να στήσει στα ευρωπαϊκά πρότυπα.. Αν και αντιπολιτευτικές δράσεις ξεκίνησαν αμέσως, ο κυβερνήτης Καποδίστριας, κατάφερε πολλά. ( Εν. Δυνάμεις, οικονομία- νόμισμα, Τράπεζα, εκσυγχρονισμό της γεωργίας-Εκπαίδευση.

Κυρίως ολοκληρώθηκε η επανάσταση και χάρη σ΄ αυτόν όχι μόνο η Ελλάδα αναγνωρίστηκε ανεξάρτητο κράτος, αλλά μεγάλωσε και τα σύνορά της. Να συγκρίνετε τον χάρτη της σελ. 56 με εκείνον της σελ. 37.

Εξερευνήστε τους ιστότοπους που έβαλα. Να επικοινωνούμε!!!

http://photodentro.edu.gr/v/item/ds/8521/9389

www.greek-language.gr/digitalResources/literature/education/greek_history/item.html?iid=1991

http://ts.sch.gr/repo/online-packages/lyk-istopolis/istopolis/content/supstuff/piges.php?FilterID=69

Καλή υγεία και δύναμη!!!!

Για την ιστορία των παιδιών του 1ου τμήματος του 21ου γυμνάσιου

https://docs.google.com/presentation/d/1gJrwwhzmqyHuKOgRbKHT30sJaJG_pPJVjGSRcXKiPO0/edit?usp=sharing

Για τη Χαρά της Γ΄-οικονομία και τουρισμός- και όποια/όποιον από τ ο τμήμα της

Χαρά καλημέρα σου
Μπορείς να μου στέλνεις ότι δουλειά κάνεις με το βιβλίο προετοιμασίας και να διορθώνουμε αν χρειάζεται.
Σου στέλνω και το βιβλίο ειδικότητας, καθώς και το λεξικό


https://drive.google.com/file/d/1805aJo8OoKjP5_91x1AsZ0A62qI48J8l/view?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/1xJAsc00YRgSY3nIfGsf0rPog5K7ow498/view?usp=sharing

3η και 1η γυμνασίου

Lundi le 16 Mars 2020

Bonjour à toutes les collégiennes et à tous les collégiens!!!

Χτες έστειλα άσκηση και λεξιλόγιο για τα παιδιά της 2ας

3η γυμνασίου.

Δυστυχώς το βιβλίο σας δεν έχει καθόλου ακουστικά μέρη. Γι΄αυτό το λόγο έβαλα αυτό το βιντεάκι, έτσι θα έχετε παραπάνω λεξιλόγιο, ώστε να φτιάξετε ένα διαφημιστικό/ μια αφίσσα για το χωριό σας ή την αγαπημένη σας πόλη

Quel temps fait- il? (τι καιρό κάνει;) les bruits du fle

https://www.youtube.com/watch?v=JjUMtIHHzLg

Éνα αρκετά καλό λεξικό, μπορούμε να ακούσουμε τις λέξεις

https://www.lexilogos.com/grec_moderne_dictionnaire.htm

1η γυμνασίου

Συμβουλή: μια που είμαστε στο σπίτι και έχουμε λαπτοπ και διαδίκτυο, ας μπούμε φωτόδεντρο→ διαδραστικά βιβλία. Όπου υπάρχει μικροφωνάκι, μπορουμε να ακούμε. Αυτά που μοιάζουν με κομμάτια παζλ ή το άλλο- σαν μαύρο τετράγωνο- μας βγάζουν (αν όλα πάνε καλά) σε διαδραστικές ασκήσεις.

Petite revision , les possessifs

https://www.youtube.com/watch?v=CzeEtUE46d8

και μία άσκηση. Η 1η πρόταση είναι παράδειγμα: Julien a une moto που πρέπει να γίνει c’est SA moto. Στη συνέχεια βλέπουμε και ακούμε τις άλλες προτάσεις, τις μετατρέπουμε γρήγορα, αμέσως μετά βλέπουμε και ακούμε το σωστό

https://www.youtube.com/watch?v=CZz0LBErBA4

Éνα αρκετά καλό λεξικό, μπορούμε να ακούσουμε τις λέξεις

https://www.lexilogos.com/grec_moderne_dictionnaire.htm

2α γυμνασίου

2e classe du collège 15/3 2020

Bonjour à tous et à toutes, élèves de la deuxième classe du collège

Nous sommes à la sixième unité du livre.

Μπορούμε να χρησημοποιήσουμε βοηθητικά τις ασκήσεις του φωτόδεντρου που αφορούν στα

adjectifs démonstratifs (δεικτικά επίθετα)

http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photodentro-lor-8521-6925

Τραβάμε τις λέξεις στο αντίστοιχο κουτάκι και αν κάνουμε λάθος μας διορθώνει, όταν πατήσουμε réponse correcte.

Πολύ πλούσιο λεξιλόγιο μπορούμε να βρούμε http://www.audiofrench.com/vocabulary/vetements.htm

Επίσης είναι ευκαιρία για επανάληψη της περίφημης σελ. 51 του βιβλίου της 1ης

https://www.laits.utexas.edu/fi/node/28937

LE PASSÉ

https://docs.google.com/document/d/1jua5R7XVcXaXiQ5rWZGmrv0L2EocJuMAhUXRBbnhdmg/edit?usp=sharing

Όταν το τελειώσετε απαντήστε εδώ
https://docs.google.com/forms/d/1eDiqhnrI-Bsuf8KR0-4sQPJmUCvEdYqXK3b1I9M9u0U/edit

Τα ζωάκια μου

Μάθημα Γαλλικών 1η και 2α δημόσιου γυμνάσιου

Εκπαιδευτικός: Χρηστινάκη Ε. Π.Ε. 05

Διάρκεια:1 διδακτική ώρα

Εμπλουτίζει την unité 4 του σχολικού βιβλίου,που ασχολείται με κάτι που ενδιαφέρει όλους τους μαθητές και τις μαθήτριες,φαγητά και γλυκά.                                                               

Επίσης, έχει ένα domaine langagier avantageux που καλύπτει από Α1- ως Α2+, επειδή αμέσως μετά την πρώτη επαφή με τον διάλογο του βιβλίου μπορούμε να ανακαλέσουμε γνώσεις που ήδη έχουν, αλλά δεν το συνειδητοποιούν οι μαθητές με ένα τρόπο ludique/ παιχνιδιάρικο.    

Προαπαιτούμενες γνώσεις : οι κοινές λέξεις και εκφράσεις των 2 γλωσσών- συναισθηματική προσέγγιση της γαλλικής γλώσσας που βοηθά στην ανάπτυξη της οντολογικής γνώσης (savoir- être) και στην επικοινωνία. Παράδειγμα éclair= το γνωστό γλυκάκι αλλά και η αστραπή,

mille-feuilles= το γνωστό γλυκό αλλά και χίλια φύλλα.

Διδακτικοί στόχοι: Η προστακτική και το λεξιλόγιο “της κουζίνας”

Πορεία Μαθήματος:Επειδή βρίσκομαι σε 2 σχολεία που δεν έχουν τη δυνατότητα να προσφέρουν αίθουσα η/υ, οι μαθητές θα πρέπει να συμπληρώσουν φυλλάδια- ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής, αντιστοίχησης και να συμμετέχουν μιλώντας γαλλικά σε mini- dialogues.

1.    Πάμε στην τάξη με τους η/υ- δύσκολο- ή στην τάξη που έχει internet, projecteur και άσπρο πίνακα.

2.    Ακούμε- χωρίς να βλέπουμε 

3.    Τα παιδιά συμπληρώνουν το ερωτηματολόγιο που έχω ήδη μοιράσει.